糊涂，原来是一种境界

糊涂，原来是一种境界

清代画家郑板桥曾经写有“难得糊涂”一匾，其注云：“聪明难，糊涂难，由聪明转入糊涂更难……”这是郑板桥在历经人间沧桑之后所选择的一种处世之道。然而在我看来，它同样也是一位智慧的教师理应执守的育人之道。

智慧的课堂当然需要教师灵敏的察觉、机敏的判断、聪明的调控。但在时下的课堂上，我们常常看到一些教师过于精明能干，致使学生的心智受到压抑，思维受到禁锢，情感受到束缚。对此，我认为，教师应该学会“艺术的糊涂”。这里所说的糊涂并非真正的糊涂，而是教师故作糊涂，其慧心所在为的是让学生在一种平等、和谐、融洽的氛围中找到学习的动力，获得探究的乐趣，享受成功的喜悦。

记得我在教学《飞夺泸定桥》时，有位学生突然发问：“老师，敌人明明知道红军要过大渡河，为什么事先不把桥给炸了呢？”对此，我采用糊涂示弱之法，没有立即作答，而是以“是呀，敌人也真是太傻了，把桥炸掉不就省事多了吗？”“既然如此，红军怎么偏偏又战胜了敌人，夺下了泸定桥了呢？”这两个糊涂的问题来点燃学生思维的火花，激发学生探究的欲望，以此来拉近师生之间、生本之间的距离，从而有效地突破了难点，诠释了疑点，也使学生获得了探究成功的喜悦。这样的“糊涂”，与其说是一种教学策略，不如说是一种教学境界，它折射的是教师丰厚的涵养和智慧的光芒。因此，我们在教学时不妨故作糊涂。