减法教学设计

减法教学设计

教学目的

1、 使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。

2、 能用数的组成正确的口算5以内的减法，并会在减法的算式后面填写得数。

教具准备：

小棒，图片

教学重点：

认识减法的意义，正确读减法算式。

教学过程：

一复习

1、 在（  ）里面填上适当的数。

     （  ）            5              （  ）               4

　　3        1      2      （ ）     1        1       （   ）   2

2、在（）里面填上适当的数。

1       2          4       （ ）       （   ）    3      2       （ ）

   （ ）                5                     5                4

二，新授课

1. 准备题，引入减法。

　　（1）教师：请每一位小朋友左手都拿1根小棒，右手拿2根小棒。把这些小棒合起来，一共是几根小棒？（学生左右手分别拿出小棒做出合并的动作，并且说出共有3根小棒。）

　　（2）请大家用算式表示出来。1+2=3

　　（3）教师；如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就是从3个里去掉2个。）你会用算式表示吗？

     教师：这就是今天我们要学的新知识。板书：减法

2，教学新课。

     出示P26页的气球图。认真观察，图上画的是什么意思？（小朋友手里有4只气球，飞走了1个，还剩几个？

　　教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说减去，就是从4里面减去1.（教师边说边演示给学生看）

　　板书：4-1（全班同学读算式）

　　教师：4减去1得几？（学生回答后教师在算式后面写上“=3”而后指着完整的板书4-1=3，请全班学生读两遍。）

　　提问：说说4、1、3分别表示什么？4-1=3还可以怎么理解？

　　小结：刚才学的这道题的意思是什么？拿走就是去掉，就是减去，所以要用减法计算。

3、进一步加深对减法的理解。

出示教科书p26页的铁锹图。

（1） 观察画面，用自己的话说说图上是什么意思？（有5把铁锹，扛走1把，还剩几把？）

（2） 根据画面内容，想想用什么方法计算？为什么？

（3） 怎样列式？

（4） 请说说5、1、4分别表示什么？

三、巩固练习。

教科书26页做一做