《猫》教学设计

《猫》教学设计

新家园教办 王永红

设计理念

    力求突出课文所蕴涵的人文精神及作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的空间，使课堂充满生命力；同时也不忽略语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。

教学目的

知识与技能

    1、学习文中生字、新词，锻炼查工具书及结合课文理解词语的能力。

    2、培养学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的能力。

    3、培养并逐步提高学生根据自身兴趣自由鉴赏的能力。

过程与方法

    通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。

情感态度价值观

学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，培养学生珍视生命、关爱动物的情感。

教学重点

了解课文是怎样具体描写猫的特点的。
教学难点

学习抓住事物特点真实具体地描写的方法。

课时安排

两课时
  

 第一课时

教学目标
    1．认识和掌握本课生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打、生机勃勃”等词语。有感情地朗读课文。
    2．整体感知课文，了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。
教具准备：ppt课件 

教学过程
    一、谈话导入
    1．学生介绍认识的猫。
    2．教师予以归纳。
    猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！
    3．教师：今天我们就来学一学老舍先生写的《猫》。
    二、整体感知，掌握生字词
    1．明确自学要求。
    ⑴读准注拼音的生字，把你认为难读的词语和同桌多读几遍。
    ⑵自由读课文。注意读错的句子要重读，直到读通为止。
    2．学生自学，教师巡回指导。
    3．检查自学效果。
    ⑴教师课件出示。指名读一读，其他正音。
    任凭  无忧无虑  尽职  稿纸  抓痒  丰富多腔  遭殃  蹭  责打 折腾  枝折花落
    ⑵教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。
    ⑶指名说说生字在书写时应该注意什么。
    重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。
    ⑷教师再次出示以上的生字新词，让学生一起读一读，读中巩固对生字的掌握。出示新词语，指名认读，全班齐读。
    ⑸理解词语的意思。可以结合生活理解，也可以结合文章中的语言理解。
    任凭：无论。不管。
    尽职：做好本职工作。
    遭殃：遭受灾殃。
    丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。
    无忧无意：没有忧虑。
    4．再读课文。理清课文脉络。
    ⑴自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？
    ⑵交流。
    第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。
    第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。
    第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。
    第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。
    第一至第三自然段写大花猫的特点，第四自然段写大花猫小时候逗人爱。
    三、有感情地朗读课文
    注意读出喜欢的感情。
    四、课堂小结
    教师：可爱的一只小猫。全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。
    五、作业设计
    1．抄写词语。
    2．背诵第四自然段。
    3．比一比，组成词。
    耍（  ）   虑（  ）   稿（  ）   淘（  ）   踩（  ）   贪（  ）   跤（  ）
    要（  ）   虚（  ）   搞（  ）   陶（  ）   彩（  ）   贫（  ）   绞（  ）

 第二课时

教学目标：

1、认真阅读课文，揣摩重点词语、句子，体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱。

2、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

3、引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。

4、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实具体的写作方法，练习写一个片段。

教学重难点：

重点：体会作者是怎样写出猫的性格特点。

难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。

教学准备：多媒体

教学过程

一、情境导入，揭示课题

    课件出示：猫的图片。老舍的院子。

    教师导语激情：同学们，你们喜欢猫吗？猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物，也是作家爱写的小动物。上一节课我们共同读了课文了，那么你们说说老舍爷爷写了几只猫？

二、初读课文，感知语言

    1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；

课件出示：阅读要求。

    （1）读准字音，读通全文；

    （2）碰到难读的，或者你喜欢的句子多读几遍；

    （3）有疑问，在书上标记出来。

    2、个体质疑→组内探讨→集体释疑
    3、抽读、评议、正音。

4、谈谈自己读文后收获、疑问、感受等等。

课件出示：你的收获？你的疑问？你的感受？……

三、细读课文，理解语言

   （学习课文是如何围绕总起句具体生动描述的，并通过理解重点词句体会作者的思想感情。）

（一）细读课文，感受特点

    1、提出要求。

课件出示： 大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。
    2、学生自学。
    3、自学反馈，理清思路后，生有感情地朗读相应段落。

课件出示：老舍笔下的大猫，性格实在有 些（        ）：它既（      ）又（        ），既（         ）又（          ）；高兴的时候（               ），不高兴的时候却（               ）。它（                ），可是，它又很（       ）。

4、师导。

课件出示：

（1）课文第四自然段说“小猫满月的时候更可爱”，这个“更”是什么意思？它是相对于谁来说的？

（2） 课文围绕小猫的“淘气、可爱”写了哪些内容？

5、生交流。

(二）品读课文，多元对话

师：瞧，这只小猫把这么多相对的特点集于一身，实在有些古怪。这样一只古怪的小猫，老舍先生却很喜欢它。让我们走进文本深处，看看老舍先生是怎样表达对猫的喜爱之情的。（出示课件）

默读课文，学习步骤如下：

（1）   画一画，画出能反映作者喜欢猫的句子。

（2）   品一品，仔细体会句子中的情感。

（3）   读一读，选择喜欢的方式读一读画出的句子。

师：请大家先按照学习步骤自己学习。

  （给学生足够的时间进行自学。）

师:接下来我们就和同组的同学共同分享自己的学习成果，小组交流时做到轮流说，不重复，可补充,然后选出你们最喜欢的句子在全班展示。

   （全班交流，并组织学生有感情地朗读课文。)

师：老舍先生真不愧为语言大师，全文的字里行间都流露着他对猫的喜爱之情，它把猫当亲人，当朋友，当孩子。让我们一起来朗读课文，把这种感觉读出来。（男女生滚动轮读课文。）

四、精读课文，品评语言

师：作者笔下的猫活灵活现，栩栩如生，是什么原因？

生交流。

师：对，作者喜欢猫，认真细致地去观察了，所以笔下的猫才活泼可爱，充满灵气。今天老师送给大家四句话：（音乐响起）

出示课件

   让我们细观察吧，事物会因你的观察生动无比；

让我们勤动笔吧，习作会因你的勤奋充满灵气；

让我们爱动物吧，世界会因你的爱心融在一起；

    让我们爱生活吧，生活会因你的努力充实绚丽！

师：思考出智慧，谁能只做小小的改动，把这几句话变成自己的？

师：让我们细观察吧，习作会因我的观察生动无比。

生：让我们勤动笔吧，习作会因我的勤奋充满灵气；

让我们爱动物吧，世界会因我的爱心融在一起；

让我们爱生活吧，生活会因我的努力充实绚丽！

五、感情升华，运用语言

    师：老师希望大家都做细观察，勤动笔，爱动物，爱生活的孩子，相信你们也能创作出优秀的作品。只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样----不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。

请同学们课后认真观察你所喜爱的小动物，写一段描写小动物的话。

六、布置作业

1、完成课后第三题。

2、课外观察一种自己最喜欢的小动物，并把观察所得写成一篇观察日记。

板书设计