《颐和园》教学设计
《颐和园》教学设计
新家园教办 王永红
设计理念
力求突出课文所蕴涵的人文精神，以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的空间，使课堂充满生命力；同时也不忽略语文基础知识、基本技能的训练，力求两者的和谐统一。
教学目标
知识与技能
1、了解颐和园的美丽景色.
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
过程与方法
1、通过多种形式的读让学生感受颐和园的美丽景色。
2、引导学生品味语言，学习作者抓住景物特点具体描写的方法。
3、通过创设情境，激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观
通过我们的教学，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
教学重点和难点
重点：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感的熏陶。
难点：学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
课时安排
两课时
教具准备：ppt课件
教学过程
第二课时
一、情境导入，揭示课题
课件出示：七张怀仁人民公园的图片。
师:看了这七张图片，同学们，你们发现了什么？对，这七张图片所展示的美景，正是我们家乡人民公园的秀美景色。生活在怀仁这个城市，我们倍感幸福，大家经常去人民公园游玩吗？老师和大家一样也经常去游玩。老师还想把人民公园的美景描绘出来，让没来过人民公园的朋友们，也能欣赏到它的美景。那老师该怎么用文字描绘人民公园的美景才好呢？大家有什么好的建议。
颐和园，构思巧妙，建筑精致，全国各地有名的园林都能在此看到影子，有“皇家园林博物馆”之称。让我们一起走进《颐和园》，在欣赏美景的同时，去共同看看文本的作者是怎样把颐和园的美景描绘出来的。
二、初读课文，感知语言
1、学生欣赏课文情景朗读。
课件出示：情景朗读
2、检查预习情况。
课件出示：生字、生词
3、谈谈自己欣赏情景朗读后的收获、疑问、感受等等。
课件出示：你的收获？你的疑问？你的感受？……
三、细读课文，理解语言
1、提出要求。
课件出示：颐和园的全景图
课件出示：阅读要求
1、读准字音，读通全文；
2、碰到难读的，或者你喜欢的句子多读几遍；
3、思考：作者是按怎样的顺序浏览的，从课文的哪些句子可以看出来？
2、学生自学。
3、自学反馈。
课件出示：句子
课件出示：浏览顺序图2张
课件出示：句子的作用
课件出示：这篇课文移步换景，按照（ ）的顺序记叙。具体描写的顺序是（ ) 。在描写万寿山景色时，具体看到了( )和 ( )的景色。在描写昆明湖的景色时，分别介绍了( )、( )、( ) 。
4、师总结：移步换景法。
课件出示：移步换景法
四、精读课文，品评语言
1、课件出示：品读文本，看看作者是如何描写颐和园的景点的。
（1） 画一画，画出描写颐和园景点的句子。
（2） 品一品，仔细体会作者描写景点的方法。
（3）读一读，选择喜欢的方式读一读画出的句子。
2、 师：请大家先按照学习步骤自己学习。
（给学生足够的时间进行自学。）
3、师:接下来我们就和同组的同学共同分享自己的学习成果，小组交流时做到轮流说，不重复，可补充,然后选出你们最喜欢的句子在全班展示。
（全班交流，并组织学生有感情地朗读课文。)
4、练习。
课件出示：
1、长廊的特点是（ ）（ ），作者按照（ ）的顺序介绍的。
2、万寿山的特点是（ 雄伟壮丽 ），佛香阁的特点是（巍峨壮观 ），排云殿的特点是（ 金碧辉煌 ）。
3、昆明湖的特点是（ ）（ ）。十七孔桥的特点是（ ）。
五、感情升华，运用语言
1、师赠言
出示课件
让我们细观察吧，事物会因你的观察生动无比；
让我们勤动笔吧，习作会因你的勤奋充满灵气；
让我们爱生活吧，生活会因你的努力充实绚丽；
让我们爱祖国吧，祖国会因你的热爱更加富强！
师：思考出智慧，谁能只做小小的改动，把这几句话变成自己的？
师：让我们细观察吧，习作会因我的观察生动无比。
生：让我们勤动笔吧，习作会因我的勤奋充满灵气；
让我们爱生活吧，生活会因我的努力充实绚丽；
让我们爱祖国吧，祖国会因我的热爱更加富强！
2、师：昔日皇家园林，今朝百姓乐土。颐和园内处处皆美景，令人心旷神怡，流连忘返，我们沉醉于它的美不胜收，也惊叹于它的巧夺天工，但我们更应该感谢的是劳动人民，正是他们用智慧和汗水凝结成了这一人间奇迹，给我们带来了无尽的美丽享受。为了让美景永驻，我们都来好好珍惜吧！
课件出示：
观察一处景点（如学校、公园、游乐场等），按地点转换的顺序把它写下来。
六、布置作业
1、继续完成小练笔
2、回家，用游览的顺序，把颐和园介绍给爸爸、妈妈。
板书设计
18、颐和园
长廊 → 万寿山 → 昆明湖
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