优质教案

乘除计算的灵活应用

教学内容：教科书中44页的例4及相关练习。

教学目标：通过练习使学生能够根据具体的情况，选

择合适的方法使计算简便。并能用所学知识解决乘除计算的实践问题。

教法: 情境法，质疑引导法，小组讨论法。

学法：理解分析与合作交流相结合。

教学重点：会运用简便运算法解决实际问题。

教学难点：会灵活运用数学知识，用不同的方法解决问题。

情感态度与价值观：感受数学知识与实际生活之间的密切联系，培养应用数学的能力。体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣，培养肯动脑筋思考的良好学习习惯。

教学准备：媒体课件

教学过程：

一、复习（课件出示）

1、口算

125×8=       100÷4=       25×4=       120÷8=

2、简便计算。

（80+8）×25=       35×37+65×37=

32×（200+3）=      38×52+38×47+38=

1000÷8÷125=       65×182-64×182=

二、新授课

1、教学例4，课件出示情境图，引导学生观察图画。

 （1）从图上你能了解到哪些信息？学生观察后，教师指名说一说。

（2）根据画面信息，你能提出哪些数学问题？

    （让学生自由提出问题，然后对学生提出的问题可选择的解决）

（3）出示学生提的问题

2、解决问题。

 （1）每副羽毛球拍多少钱？学生思考后回答，教师检查

          330÷5=66（元）

 （2）25筒羽毛球共花多少元?(学生独立解决)

          32×25=800（元）

 （3）羽毛球拍和羽毛球共花多少元?(学生独立解决)

          330+800=1130（元）

 （4）一共买了多少个羽毛球？可以怎样列式？（“一打”是什么意思）

12×25         学生举手回答:一打是12个。

问12×25不列竖式可以怎样简便呢？（学生讨论）

出示学生的不同算式：

算式（一）  12×25       算式（二）12×25

           =（3×4)×25           =12×100÷4

           =3×（4×25）          =1200÷4

           =3×100                =300（个）

           =300（个）

3、让学生说一说分别是根据什么计算的？

组织学生在小组中互相讨论说一说各种计算过程的算法。

教师小结：同学们都做得对，计算时我们要灵活运用算法，正确计算。

三、应用反馈（媒体出示）

   1、指名板演：350÷25÷2=     36×99=

                25×16=         125×16=

                2100÷42=

      学生完成后，教师讲评，主要强调计算方法。

2、练习:350÷14怎样计算比较简便，说说理由。

四、拓展创新（媒体出示）

    商店里有5盒手电筒，每盒12个，每个手电筒卖6元。你可以提出哪些数学问题？如何解答？

（学生动脑思考，然后做在练习本上，后教师讲评）

五、课堂小结：

通过这节课的学习，你有什么收获？有什么感受？

六、作业：   课本46页1、2、3题。

板书设计

乘除计算的灵活应用

例4、

  12×25               12×25

           =（3×4)×25           =12×100÷4

           =3×（4×25）          =1200÷4

           =3×100                =300（个）

           =300（个）

答：羽毛球一共有300个。

教学反思：

   创设问题情境，把数学学习与生活实际密切结合是课堂教学的方式之一。在本课中，我让学生自己提出问题，分析问题，然后解决问题，给学生独立思考的空间，使学生注意力集中，自己领悟和体验运用所学的规律可以使计算更简便，不仅提高计算能力，而且使学生真正成为学习的主人。