浅议小学教学改革
浅议小学教学改革
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教学是一个非常复杂的整体，它不仅涉及教师、学生和教学内容、教学方法、
教学手段、教学评价等诸多要素，还涉及教学目标的设计、教学内容的处理、教学结构的决
策等诸多方面。因而，教学不能单独把注意力放在某一要素或某一方面上，而是要加大对教
学的改革力度，使各要素、方面形成一个最优整体、真正使教学步入合理、规范、
有益于学生身心健康发展的轨道上来。下面就小学教学的改革发表一些浅显的看法。
1.注重思想品德教育
小学生正处在长身体、长知识和思想品德不断发展时期，他们有其独特的生理和心理发展特
点和各种要求。因此，加强对学生的思想品德教育，是适应他们自身成长的要求，小学生知
识面窄，缺乏社会、生活经验，可塑性很大，易于接受外界的影响，也易于对他们施加教育
。这个时期既是对他们进行思想品德教育的最好时期，又是对他们教育最困难的时期，要看
到对学生进行思想品德教育，打好思想品德良好的基础，不仅对他们终生具有教育意义，而
且对于提高他们抵制错误思想影响能力，保证他们思想品德健康成长，都是十分重要的。只
有从小树立共产主义的世界观和道德品质，才能使学生的身心得到健康发展，才能使学校的
各项工作井然有序地开展起来，才能不断提高教学工作的质量。
2.实施素质教育素质教育是面向全体学生，全面提高学生素质的教育，是
开发学生的潜能，训练和提高其生理、心理素质全面和谐发展的现代教育；是以发展学生个
性特长为核心，以社会文化传播和创造为手段，实施德、智、体、美、劳的全面发展的统一
整体化教育。它既是教育的出发点，又是教育的归宿。在教改中要坚持以课堂教学为主的“
教”与“学”的两个过程的和谐。同时，要因材施教，加强对不同层次学生的辅导，激励学
生的学习热情、责任感和成功欲，使学生在宽松和谐的气氛中愉快学习，消除学习过程中的
各种矛盾，为每个学生的智慧、才能的发挥创造机会和条件，使学生逐步摆脱“应试教育”
的束缚，而向“素质教育”转变。3.强调学生积极参与
教学的理论与实践都清楚地告诉我们，教学的成败，归根到底要看学生的自身努力；所有教
学效果都是以学生是否参与、怎样参与、参与多少来决定的。如果学生不愿参与，教师教得
再好也是枉然。教师的“教”和学生的“学”便失去了重要的量化依据。因此，要重视激发
兴趣，启发学生参与；创设教学情境，引导学生参与；及时反馈调整，强化学生参与；采用
积极评价，鼓励学生参与。而并不是刻意把学生的思维、理解、判断、行为纳入一个既定的
轨道，要运用间接的、不明示的、不作明确规定的方式，围绕解决问题的主旨，指导学生积
极参与，在多种解决问题的策略思路中，选择一条适合自己情况的方法积极的参与，这样往
往使学生闪现出富有创造见解的思维火花，使参与教学活动的教师和学生得到一种特殊的满
足感、愉悦感，并留下深刻印象。4.突出思维训练
小学生具体思维占优势，因此要充分发挥这一特点，突出思维训练，一方面这是时代发展对
教学的要求。时代需要知识广博、善于思考的人才。因此，教学就远远不止是教授一些课本
知识，更重要的是培养善于思考的人。另一方面是教学自身的需要。知识是以高度的抽象性
和逻辑的严谨性为特征的封闭的演绎体系，人们获取或发现知识都是思维的结果，所以说思
维是教学的核心问题。在具体教学中，我们不要一味地坚持于“注入式”教学，把学习变成
反复认识由课本或教师规定的结论。要提倡“点拨式”教学，即：①激学导思，诱发学习兴
趣，激发学习动机，启发学生思考；②引议释疑，引导学生发现问题、提出问题，并对其进
行讨论，通过讨论，得到解决；③点拨提高，根据不同情况，针对性地学生进行思维训练；
④精练强化，教师在多层次、多角度、多方面分析教材的基础上精心设计有思考性、实践性
、技巧性、创造性的习题，以培养学生的思维能力。
总之，教育体制的改革，对学生的成长、发展有着极其重要的作用。国家需要的是有理想、
有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和事业，具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋
斗的精神，有不断追求新知、实事求是、勇于创新的人才。因此，教改要从学生思
想品德教育、突出思想训练、学生积极参与等方面加以改革，真正使教学从“应试教育”转
变到“素质教育”上来。
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