优质教案

课   题

给予是快乐的

课 型

读议课

第课时

第1课时

编排者

李春梅

教  者

李春梅

授课时间

6.3

教材解读

课文讲的是圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深地体会到“给予是快乐的”。歌颂了小男孩只求奉献、不求所取的美好心灵。

设计理念

以情促情，以“爱”为主体，以“读”为主线，引导学生感悟文本精髓，受到情感熏陶，形成正确的人生观。

教           学           目           标

知识技能

1、有感情地朗读课文，领悟“给予是快乐的”内涵。

2、读懂课文，从字里行间感受小男孩的心灵。

共享补充

教

学

流

程

趣触文本

 感受“爱”　

1、生活中有什么事让你感到快乐？

2、揭题，理解“给予”的意思。正音jiyǔ

教

学

方

法

谈话导入法，意在寻找主体和文本之间的共鸣点，以情促情。

精读课文

 感受“爱”

1、自读课文，找找文中出现了哪些人物？

2、由“初读”过渡到细读课文，边读边想，边圈画，找出可探究的问题。

自读交流式，整体感知人物之间的关爱之情和由此产生的快乐。

品读课文

感悟“爱”

1、抓住“保罗的眼睛为什么湿润了”进行探究性学习。

2、分角色朗读课文，注意人物的情感变化。

采取读议式探究法，抓住人物的动作、语言，体会人物的心理活动，感受小男孩美好的心灵。

拓展延伸

 深化“爱”

1、看着车窗外的一切，想象车内的男孩、弟弟、保罗会想些么？

2、学习了这个故事，你想对小男孩（保罗）说些什么？

3、你有过快乐的经历吗？交流一下然后写下来。

    通过想象、交流，使学生在感悟的过程中，深刻领悟“给予是快乐的”内涵，受到情感熏陶。采取小练笔的方式，升华自己的人生观，从而形成正值观确的价。

情感态度价值观

通过感情朗读，感受小男孩美好的心灵，激发教育学生从小具有助人为乐、无私奉献的品格。

板

书

设

计

给予是快乐的

 保罗的哥哥因送车给保罗玩而快乐。

   保罗因邀请小男孩弟弟一起玩而快乐。

小男孩因关爱弟弟而快乐。

帮助别人，快乐自己。

问

题

设

计

1、自读课文，找找：文中出现了哪些人物？他们都给予了别人什么？

2、重点学习第11自然段，说说保罗看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

3、保罗看到、听到这一幕，心理会想到些什么？

4、看着车窗外的一切，车内的男孩、弟弟、保罗会想些什么？

5、为什么那个夜晚对他们来说是难忘的，快乐的？

共享补充

作

业

设

计

一、课外阅读《给，永远比拿愉快》，思考：

1、说说短文讲了什么事？

2、读了课文后，你对高尔基的“给，永远比拿愉快”，这句话又是怎样理解的？

二、小练笔：

你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？以“我也曾为XXX而感到快乐”为题，写一篇小作文。

教

学

反

思

    学生作为学习和发展的主人，在教学过程中，应注重其情感态度与正确价值观的导向。文本讲述了一个关于“爱”的故事，内容浅显易懂。因此，教学时以情促情；以“爱”为主体；以“读”为主线，引导学生自读自悟，充分发挥学生的自主探究性学习，使主体从文本中感受到情感熏陶，获得思想启迪，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。