班级管理经验浅谈

班级管理经验浅谈

---------李慧芬

班级是学校教育教学的基本单位，一个优秀的班级，可以培养学生的综合素质，发展学生各种能力。作为班主任我们要更新理念，不断学习，创新工作，才能适应素质教育的不断完善与发展。在具体的工作实践中，我一直努力使学生健康成长，让学校，让我们的班级成为学生快乐成长的乐园。下面就班级管理谈一下自己的三点做法：

 一、  精细管理，注重实效。

我觉得我在班级管理中受益很大的就是精细化管理。精细化的“精”可以理解为更好、更优，精益求精；“细”可以解释为更加具体。精细化管理最基本的特征就是重细节、重过程、重基础、重具体、重落实，讲究专注地做好每一件事，在每一个细节上精益求精、力争最佳。也就是从小事做起，从细节着手，一步一个脚印地做好每项工作。比如我们学校每个班级的卫生工具都统一放在指定的地点，桌椅摆放整齐，无论从哪个角度看，教室里都很有序；还有我们学生的桌子上每节课上什么科目就把哪一科目的书和练习本本放在桌上，其他科目的书本必须有序地放在课桌里面，做到自己心中有数，上课前做好下节课的准备。或许有人要问，这是不是有些“小题大做”呢？ 正所谓“一屋不扫，何以扫天下” ？一个不愿“扫屋”的人，当他着手办一件大事时，他必然会忽视它的初始环节和基础步骤，那又何以成大事？道理是一样的。

如果不注重细小的事，则可能影响班级整体学习氛围。有些学生，经常在自习课上交作业，有的是坐在位置上，让别的同学代交；有的是索性走下位置去交作业，顺便还拍一下别人的头，使本来安安静静的教室，慢慢地由小声讲话到大声喧嚷，破坏了好不容易营造的良好的学习氛围。这看起来是小事，最后演变成大事，环境嘈杂了，学生浮躁了，学习成绩下降了。所以，我是严禁学生在自习课上交作业，等到打了下课铃学生出去活动时顺便把作业交上来。

二、不能堵漏，重视疏导

本学期我发现我们班里的苗帅总是完不成星期天的作业，刚开始我狠狠批评了他，责令他把作业补起来；可是第二个星期第三个星期仍然完不成作业，这怎么办呢？屡教不改啊！我想总是批评不是个办法，得找到问题的根本，对症下药。后来经过找他谈心发现，他因为太贪玩管不住自己所以老完不成作业。于是我马上想到了对策。我们班里原来就有学习小组，但这个学习小组只是在学校里互相学习、讨论、交流、互相监督、检查。现在我想到应该把学习小组的学习场所由校园扩大到家里。于是我让他在星期天到组长家里写作业，并且组长负责监督检查。然后每个小组评比，如果完成作业，可以得一颗星，如果写得好，态度认真就可以再得一颗星。这样每周评比，看哪个小组能成为本周的明星，极大调动了学生认真完成作业的积极性和主动性。这个事例告诉我们，“堵漏不如疏导”，学生有了错误，不能只是一个劲地去“堵”，不能除了批评还是批评，应该引导他慢慢改正自己的错误，养成良好的习惯。应该让学生知道如何做才是对的，让学生从内心上真正认识到错误并改正。

三、建立感情，爱心感化

教育教学活动中，我们可以结合实际情况对学生采用“晓之以理，动之以情”的方法进行教育管理。对孩子的教育不能脱离实际生活。比如让学生谈谈自己的发现，讨论一些现实生活中存在的现象，说说自己的看法，讲讲自己的烦恼，教师再因势引导，将道理和现实联系起来剖析，帮助学生建立起正确的情感道德价值观。除了“晓之以理，动之以情”，老师还要用爱心去感化学生。爱是阳光，能融化冰雪；爱是春雨，能滋润万物；爱是桥梁，能沟通心灵；爱是师之魂，有了爱，师生才能以诚相待。孩子只有在老师的关爱、帮助下，才有可能改变了原先的坏习惯，学习才会取得更大的进步。

现在，我们班的学生学习积极主动，同学之间互帮互助，共同进步，已经形成了良好的班风和学风，相信将来经过我们师生共同的努力，我们班级会搞得更好，成为全校的典范！