优质教案

21《乡下人家》教学设计（第二课时）

北辛村小学   王丽红

教学目标：

知识与技能:

1.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的方法。

2.感受田园风情美，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

3.背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

过程与方法:

自读时想象画面，自悟时体会情味，交流时畅所欲言。

情感态度价值观

感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

教学重点

引导学生能随文章的叙述在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。

教学难点

了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。

教学流程

一、复习巩固

1.听写生字新词。

2.简要说一说初读课文后感悟的乡村生活。

二、探究课文第一部分

1.指名学生读第一部分。

2.你知道了什么？根据投影片填空：

     乡下人家的房屋虽然                     ，但是                         。

3.体味房前的瓜架给乡下人家带来的“别有风趣的装饰”。

（1）投影句段：当花儿落了的时候……可爱多了。

（2）配乐诵读。

（3）品味乡下人家独特的环境美，用“我觉得这里很美，因为             ”的句式造句。

三、探究课文第二部分。

1.学习第2自然段。

（1）看图，朗读第2自然段，看看乡下人家是如何富有情趣、富有创意地去设计他们门前屋后的景色的。

（2）指读第1~2 句，同学们看画面，体会景物的清新及朴素美。

（3）同桌交流：假如自己置身于那片绿绿的浓阴之中，会有什么感受？

（4）指读本段第3句。

（5）引导学生展开想象。

（6）指导学生有感情地朗读第2自然段。

2.自学3、4自然段。

（1）出示自学提示。

这两自然段分别描写了乡下人家的鸡、鸭怎样的神态？

‚乡下人家的鸡、鸭给你留下了怎样的印象？

ƒ你还能想象一下乡下的别的家禽、家畜的神态吗？

（2）自读、勾画、理解，找出你喜欢的词句，细细品味一下。

（3）教师引读，体会鸡、鸭神态的安详自然。

（4）引导学生大胆想象，描述乡下人家所喂养的其他家畜家禽的神态举止。

（5）指导学生有感情地朗读。

3.学习第5、6自然段。

（1）朗读这两个自然段。

（2）体会其中的精彩语句。

投影：他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞……和谐的田园风景画。

你像这样吃过饭吗？你能体会到乡下人家聚餐时的那种愉悦吗？

‚闭上眼睛，想象体会其中的情趣。

投影：那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们甜甜蜜蜜地进入梦想。

同桌交流：这是一幅什么图？在时间上有什么不同？

‚反复读，想一想宁静夜晚纺织娘催眠的乐曲。

四、学习课文第三部分。

1.投影：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

2.小组讨论：本段在文中起什么作用？

3.齐读、品读第7自然段。

五、拓展延伸

把你见过的乡下人家说给同桌听一听。

作业设计

一、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、小练笔：写一写自己熟悉的乡下人家。

板书设计