教学模式

四导”“四环”“六步曲”教学模式

  我校在实施教学改革的道路上一步一个脚印扎实有效，取得了可喜的成绩。在积极探索“先学后教，合作探究，当堂达标”的“四导”“四环”“六步曲”中，闯出了一条符合教师、学生实际的行之有效的教学模式。现将具体过程介绍如下：

语文使用“四导”的教学模式

诱导，初读课文，感知语言；引导，细读课文，理解语言；指导，精读课文，品评语言；辅导，情感升华，运用语言。

该模式遵循提高学生阅读理解能力必须经历循序渐进训练的认知规律，引导学生一步一步循导学读，以达到阅读教学以语言训练为中心的目标。

该模式特别强调把学生的阅读实践活动置于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务的。“导读”是“导”与“读”、“教”与“学”互相渗透，相得益彰的统一体，同时也充分体现师生间、生生间师生及教材之间的双向多边的交流和多角度全方面的信息反馈。

1、初读课文，感知语言

第一步：正确认读。即认识生字新词，正确朗读课文，做到“六不”(不错字，不丢字，不添字，不破词句，不截断，不重复)

第二步：整体感受。在正确朗读的基础上进一步朗读课文，从整体上全面感受课文的言语材料，对课文的基本内容有个大致的了解。

2、细读课文，理解语言。从叙事状物的角度明了课文的主要内容。

3、精读课文，品评语言。从表情达意的角度领悟语言运用之妙。

4、情感升华，运用语言

第一步：背诵积累。通过活记乐背，积累语言材料，积淀语感经验。

第二步：迁移运用。由模仿到创造，由完成教师设计的“形成性”作业，到主动运用于读写实践，并积极向课外语文生活延伸。

数学使用“四环”教学模式

该模式是据一章节的教学内容及教学目标，分四个教学环节：自学—反馈—探究—应用。

自学：教师在课前乃至前一天作为家庭作业，要求学生对新授课内容进行预习。

反馈：在新课开始，要求学生根据自学情况围绕“已经学会了什么，还有什么困惑和疑问”在课堂上交流，实现“以学生教学生”。

探究：针对学生预习过程中的困惑和疑问引导学生进行探究，亦可在教师引导下学生进行探索、交流，提高获得的知识和技能。

应用：学生在自学、反馈、探究的基础上对所学知识进行应用和提升。

英语使用“六步曲”的教学模式

1、准备

①热身，激发动机；②回忆；③复习，补缺漏；④明确任务。

2、呈现

①引入新内容；②讲解新内容；③操练新内容。

3、巩固

①归纳小结；②巩固性操练。

4、拓展

拓展性操练

5、反馈

留一定的时间，教师可以根据学生在学习中出现的问题进行补充性教学。

6、布置作业

新寄小教导处