减法教案示例

减法

教案示例

　　教学目标

　　1.引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。

　　2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减法。

　　3.使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位的减法的计算方法。

　　4.提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。

　　5.培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。

　　重点、难点：

　　1.     减法的计算法则,连续退位减法。

　　2. 被减数中间和末尾都是0的连续退位减法。

　　教学过程：

　　一、引入新课

　　1.复习

　　口算。（用口算卡片出示或者课件演示）

　　80－7＝    35－8＝    63－4＝    26－7＝　

　　42－5＝    43－6＝    32－9＝    65－9＝

　　竖式计算。（学生板演）

　　54－21＝    79－37＝    65－24＝

　　计算后提问：笔算减法要注意什么？

　　今天我们就继续来学习减法，相信大家会有更大的收获。

　　二、新课学习

　　（一）三位数减三位数退位减法

　　1.例1

　　放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。

　　我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上有吗？书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？

　　我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

　　请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？

　　通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了。

　　请你估算一下大理到丽江有多远？你有什么办法？和同桌说一说你是怎么估算的？然后找几个同学汇报方法。你觉得哪位同学的方法好？你还有不同的方法吗？

　　517-348应该怎么计算的？一边板演，一边说竖式计算的步骤，全班一起做到下图的步骤，停。接下来给2分钟时间，请你和同桌或者小组内的同学说说，接下来该怎么做。

　　讨论结束后，学生独立完成竖式填空，同时指明学生到黑板演示，然后集体讨论，依照法则进行评讲，连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

　　用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。（要注意：认真书写，仔细计算）

　　2.例2

　　现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？学生自由发言，同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同桌或者小组内互相说一说你的计算方法，然后推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听，好不好？

　　哪一组想说说你们的方法？找学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有其它学生发表意见。）

　　改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。

　　3.独立完成25页第1、4题

　　4.判断对错：

　　（二）三位数减三位数的退位减

　　我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家学得非常认真，掌握得很好，接下来老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？

　　学习例3，怎样计算500－185？

　　（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。

　　（2）班内汇报交流。

　　方法1：185可以分成100和85，500－100＝400,400－85＝315

　　方法2：185＋15＝200,500－200＝300,300＋15＝315

　　方法3：500－200＝300,300＋15＝315

　　方法4：我们还可以用竖式计算。

　　刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，真了不起。下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。

　　（3）学习竖式计算，请一学生说计算过程，老师板书。

　　500

　　－185

　　　315

　　（4）巩固练习：400－264＝

　　（5）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）

　　注意：退位减法0上有点（退位）用9减。

　　三、本课总结

　　    这节课我们再次学习了减法，你知道了什么？用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。