发挥远程教育优势

发挥远程教育优势

搭建课堂教学平台

新家园教办路庄小学   任丙慧

自从农村中小学现代远程教育项目工程实施以来，优质教育资源就像一股清新的山外来风，吹来了教学改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式。作为学校远程教育资源的管理者、使用者，我经过了摸索、机械使用、有选择的使用、加工使用等各个阶段。下面我结合平时远教管理及教学的实际情况，谈几点不成熟的看法：

一、远程教育的优越性。

利用现代远程教育设备及其资源服务于课堂教学，可操作性强，使用起来灵活、方便。充分运用现代远程教育资源，可以革新课堂教学形式，变革教学内容的呈现方式，有利于激发学生的学习兴趣，能较大地提高课堂教学效率；同时，充分运用现代远程教育资源，可以让山里的孩子享受到与发达地区的孩子一样的教育，有利于学生的全面发展，有利于人的素质的不断提高。

我校所有的教师都了解现代远程教育设备及其资源，绝大部分经常运用资源开展课堂教学，远程教育专用教室经常出现人满为患的状态。在远程教育教室上课的学生认为，课堂上经常运用现代远程教育资源与设备，能让他们直观地感受知识的发生与形成过程，能够更轻松地获取知识，形成较为明确的印象，他们迫切希望学校和老师能长期坚持，让资源与他们的学习相融合

二、远程教育资源需要加工与整合。

远程教育资源应用形式主要有以下四种：

直接应用型——组织学生收看卫星节目，课堂实录，教师成了一个课堂组织者、教学辅助者，这主要是计算机水平较差的教师所采用的方式。

间接应用型——依据教学内容下载教育资源的教案示例、习题精选等，在教室上课的时候使用。

资源整合型——依据教学内容下载远程教育资源及媒体资源，并能根据需要进行适当修改，为学生提供直观、形象、动感的课堂教学。这对教师的信息技术水平要求就较高了。

课件开发型——能熟练地掌握多种相关软件，自己能制作精美的课件。

当然，上面四种方式不存在好坏之分，每个人的年龄、水平有差异，我们不能“跑步进入共产主义”，只要每个人都积极主动地去运用远教资源就是进步。但我们也无庸讳言：网上存放了丰富的教学资源，但只有去粗留精，去伪存真，并加以整理才能成为对我们教学有用的东西，我们要能根据教学内容所需，大胆取舍，积极整合，认真进行资源加工，将网上的教学资源加工处理后，这样才能更好地为我所用。

怎么整合呢？

我们认为：教师要依据资源的不同呈现形式，结合自己的实际，认真做好“学”（学网上优质教案、学科课例、教学心得、教学实录等）、“拿”（收集下载整理有用的教学资源，拿来不断充实自己的教学素材）、“变”（根据教学需要，将下载的资源加工处理，变成对自己教学有用的材料）、“用”（对网上的课堂实录、教学课件及自然、生活等音像资料，直接或间接用于课堂教学）四个字，通过多种形式的整合，达到提高教育教学效果的目的。

三、克服远程教育资源运用“瓶颈”，更好的发挥其最佳效益。

当前制约远程教育资源在我乡小学发展的原因有两个：一是“硬件”，二是“软件”。

“硬件”之一是学校投入不足，一般的每所学校只有两台计算机，无法很好地满足教学所需。而一个电视机的“屏幕”，对大班教学更显捉襟见肘，很多学生无法看清屏幕上是什么，这也是有些老师不愿在远教教室上课的原因。“硬件”之二是学校在接收远教资源的过程中，谁也无法保证“电脑”不出现任何问题。如果因电脑“罢工”一两天，资源就接收不全。

“软件”之一是受传统教育思想、教学观念的影响，有的教师或多或少地存在着一些模糊甚至是错误的认识，应用远程教育资源的积极性不高，也有不少教师“穿新鞋，走老路”的现象严重存在。“软件”之二是老师整体信息技术水平不高，甚至连不少学校的项目管理员也只会简单的计算机操作，技术支持和技术服务等保障体系略显不足。

但是，“硬件”是会逐渐改善的。我们当前的问题是加强学习，加强培训，提高每个人的信息技术水平，那时很多问题就会迎刃而解了。只有这样，我们才能充分发挥远程教育资源的作用，为老师的教、学生的学搭建更好的平台。